Using Read-Alouds to Teach Inferencing from the Start.

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Autor/inn/en	Mohr, Kathleen A. J.; Downs, Jacob D.; Chou, Petra; Tsai, Hsiaomei
Titel	Using Read-Alouds to Teach Inferencing from the Start.
Quelle	In: Early childhood education journal, (2022) 3, S.419-429Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1082-3301
DOI	10.1007/s10643-022-01311-8
Schlagwörter	Inference; Inferencing; Comprehension; Read-alouds; Questioning; Reading texts; Teacher modeling; Assessment
Abstract	Abstract Research substantiates that inferencing is a critical component to making sense of texts. The ability to make logical inferences is a key characteristic of proficient comprehenders that can be developed before children become fluent readers. This article argues for teaching inferencing via teacher or parent read-alouds to help young readers develop comprehension starting in the earliest grades. Highlighting the importance of inferencing as thinking through text, the authors explain the what, why, and how of inferencing, then promote its value as a read-aloud interaction with numerous pedagogical recommendations to support comprehension development and its assessment.
Erfasst von	OLC
Update	2023/2/05

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