The paradigm shifts: Examining quality of teaching through assessment of student learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Cambridge, Barbara L.
Titel	The paradigm shifts: Examining quality of teaching through assessment of student learning.
Quelle	In: Innovative higher education, (1996) 4, S.287-297Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-5627
DOI	10.1007/BF01185804
Schlagwörter	High Education; Social Psychology; Student Learning; Cross Cultural Psychology; Effective Teaching
Abstract	Abstract Student learning is the strongest criterion for evaluating effective teaching. This article looks at three practices which partner students, teachers, and faculty peers in understanding the quality of teaching and learning through student course portfolios and teacher course portfolios, majors portfolios and teaching portfolios, and collaborative classroom assessment. Two outcomes of using a learning paradigm are building community and representing successes in higher education through documentation of effective teaching and learning.
Erfasst von	OLC
Update	2023/2/05

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