Educational implications of Kohlberg's cognitive-developmental view.

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Autor/in	Bereiter, Carl
Titel	Educational implications of Kohlberg's cognitive-developmental view.
Quelle	In: Interchange, (1970) 1, S.25-32Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0020-5230
DOI	10.1007/BF02214308
Schlagwörter	Behavior Change; Specific Instruction; Cognitive Development; Category Error; Educational Implication
Abstract	Abstract Kohlberg's attempt to derive from cognitive-developmental theory the conclusion that specific instruction cannot contribute significantly to cognitive development is viewed as a “category error,” an attempt to set into opposition two concepts that are not of the same type. His distinctions of structural versus nonstructural, generalized versus situation-specific, and permanent versus impermanent behavior change are found to apply equally to changes resulting from instruction and “natural” behavior changes. It is suggested that a more educationally relevant distinction is one between developmental accomplishments that depend upon adult-child interaction and those that do not.
Erfasst von	OLC
Update	2023/2/05

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