A cross-lag analysis of longitudinal associations between preschool teachers’ instructional support identification skills and observed behavior.

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Autor/inn/en	Pianta, Robert C.; Burchinal, Margaret; Jamil, Faiza M.; Sabol, Terri; Grimm, Kevin; Hamre, Bridget K.; Downer, Jason; LoCasale-Crouch, Jennifer; Howes, Carollee
Titel	A cross-lag analysis of longitudinal associations between preschool teachers’ instructional support identification skills and observed behavior.
Quelle	In: Early childhood research quarterly, (2014) 2, S.144-154Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0885-2006
Erfasst von	OLC
Update	2023/3/07

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