How Do We Teach Reading as a Strategic, Decision-Making Process?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ellery, Valerie
Titel	How Do We Teach Reading as a Strategic, Decision-Making Process?
Quelle	In: Reading Teacher, 63 (2010) 5, S.434-436 (3 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0561
DOI	10.1598/RT.63.5.10
Schlagwörter	Reading Instruction; Decision Making; Literacy; Student Motivation; Student Needs; Activities; Reading Comprehension; Vocabulary; Classroom Environment + Suchen Sie Ihr Suchwort? Leseunterricht; Decision-making; Entscheidungsfindung; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Schulische Motivation; Leseverstehen; Wortschatz; Klassenklima; Unterrichtsklima
Abstract	The following activities, Detail/Retell and Collaborate and Elaborate, adapted from the new IRA book "Creating Strategic Readers" (second edition), highlight how two of the five essential reading components are used in a comprehensive literacy classroom to create strategic readers. The activities also demonstrate how to engage and motivate students and meet their diverse needs. (As Provided).
Anmerkungen	International Reading Association. 800 Barksdale Road, P.O. Box 8139, Newark, DE 19714-8139. Tel: 800-336-7323; Fax: 302-731-1057; e-mail: customerservice@reading.org; Web site: http://www.reading.org/publications/index.html
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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