Profile of Incarcerated Juveniles: Comparison of Male and Female Offenders

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Autor/inn/en	Martin, Don; Martin, Magy; Dell, Rex; Davis, Candice; Guerrieri, Karen
Titel	Profile of Incarcerated Juveniles: Comparison of Male and Female Offenders
Quelle	In: Adolescence (San Diego): an international quarterly devoted to the physiological, psychological, psychiatric, sociological, and educational aspects of the second decade of human life, 43 (2008) 171, S.607 (16 Seiten)Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0001-8449
Schlagwörter	Crime; Prevention; Juvenile Justice; Profiles; Gender Differences; Institutionalized Persons; Correctional Institutions; Comparative Analysis; Males; Females; Psychological Patterns; Antisocial Behavior; Individual Characteristics + Suchen Sie Ihr Suchwort? Crimes; Delict; Delicts; Delikt; Prävention; Vorbeugung; Jugendgerichtshilfe; Charakterisierung; Profilanalyse; Geschlechterkonflikt; Jugendstrafvollzug; Male; Männliches Geschlecht; Weibliches Geschlecht; Personality characteristic; Personality traits; Persönlichkeitsmerkmal
Abstract	Effective methods of identifying potential juvenile offenders are critical when developing prevention programs within both state and national juvenile justice systems. The characteristics of juvenile offenders in a large juvenile justice system are examined in this study. Participants live in a Midwestern city with a high rate of crime as indicated by federal standards. Both male and female subjects were currently incarcerated (N = 363). The article highlights a basic psychological and behavioral profile of these juveniles in an effort to determine characteristics that might identify future juvenile offenders. The authors believe that if future offenders can be identified, both school systems and community agencies may be better able to intervene in the cycle of juvenile crime and violence. (Contains 7 tables.) (As Provided).
Anmerkungen	Libra Publishers Inc. 3089C Clairemont Drive PMB 383, San Diego, CA 92117. Tel: 858-571-1414
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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