Access, Consider, Teach: ACT in Your Classroom

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Stanford, Pokey; Reeves, Stacy
Titel	Access, Consider, Teach: ACT in Your Classroom
Quelle	In: Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 80 (2007) 3, S.133-136 (4 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-8655
Schlagwörter	Technology Integration; Preservice Teacher Education; Technology Education; Instructional Development; Teacher Educators; Academic Standards + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Technisch-naturwissenschaftlicher Unterricht; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Teacher education; Education; Lehrerbildung
Abstract	University teachers who are teacher educators cannot connect to "The Millennial Generation" of today's preservice learners by using chalk and dull outdated textbooks. When university professionals access the technology available, consider the curriculum, and teach with technology (ACT) undergraduate teacher candidates acquire the vision of teaching their future students with technology. (Contains 1 table.) (Author).
Anmerkungen	Heldref Publications. 1319 Eighteenth Street NW, Washington, DC 20036-1802. Tel: 800-365-9753; Tel: 202-296-6267; Fax: 202-293-6130; e-mail: subscribe@heldref.org; Web site: http://www.heldref.org
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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