Accepting Evolution or Discarding Science

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Autor/inn/en	Sharpes, Donald K.; Peramas, Mary M.
Titel	Accepting Evolution or Discarding Science
Quelle	In: Kappa Delta Pi Record, 42 (2006) 4, S.156-160 (5 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-8958
DOI	10.1080/00228958.2006.10518020
Schlagwörter	Evolution; Science Education; School Districts; Creationism; Scientific Principles; Scientific Concepts; Theories; Beliefs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Naturwissenschaftliche Bildung; School district; Schulbezirk; Schöpfungstheologie; Theory; Theorie; Belief; Glaube
Abstract	Challenging basic principles of constitutional law, advocates of intelligent design are undermining educators' ability to teach evolution in their science classrooms. Because US Supreme Court rulings now prohibit creationist accounts of the origin of life in schools, arguments favoring divine intervention, known as intelligent design, have emerged as an alternative voice against the teaching of evolution in science classes. The authors discuss the arguments for and against intelligent design and why its advocates so opposed to evolution. (ERIC).
Anmerkungen	Kappa Delta Pi. 3707 Woodview Trace, Indianapolis, IN 46268-1158. Tel: 800-284-3167; Tel: 317-871-4900; Fax: 317-704-2323; e-mail: pubs@kdp.org; Web site: http://www.kdp.org/publications/publications.php
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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