Working Smarter: Being Strategic about Assessment and Accountability

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Harada, Violet H.
Titel	Working Smarter: Being Strategic about Assessment and Accountability
Quelle	In: Teacher Librarian, 33 (2005) 1, S.8 (8 Seiten)Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1481-1782
Schlagwörter	Stellungnahme; School Libraries; Elementary Secondary Education; Accountability; Academic Achievement; Student Evaluation; Evaluation Utilization + Suchen Sie Ihr Suchwort? School library; Schulbibliothek; Verantwortung; Schulleistung; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	No matter which community people live in, they are bound to hear educators deliberating on topics such as quality assurance, data-driven decision making, and curriculum restructuring. Whether these discussions involve parents, teachers, administrators, school board members, or community leaders, two issues consistently emerge: the demand for accountability and the imperative for continuous improvement. In this article, the author discusses how teacher-librarians contribute to overall student achievement. The author also discusses how the results from these assessments can be used to inform school communities and influence improvement. (ERIC).
Anmerkungen	Scarecrow Press, 4501 Forbes Blvd., Suite 200, Lanham, MD 20706. Web site: http://www.scarecrowpress.com.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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