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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
In the literature, many studies indicate that concept maps as a tool to facilitate learning are effective and robust. However, there is limited research on the appropriate use of concept mapping strategies regarding their effectiveness in facilitating the achievement of specific learning objectives. This study attempts to examine the instructional effects of three concept mapping strategies used to facilitate student achievement of different educational objectives. One hundred fifty-six college level students participated in this study. Extra credit points were awarded for participation. Students were randomly assigned to one of the four treatment groups: (a) Treatment 1 (the control group); (b) Treatment 2 (the concept identifying mapping strategy group); (c) Treatment 3 (the proposition identifying mapping group); and (d) Treatment 4 (the student generated mapping group). There were statistically significant differences found between the control group and the concept identifying mapping strategy group in all criterion tests. The significant differences were also found between the control group and the student generated mapping strategy group in the identification, terminology and total criterion tests. There were no statistically significances found among the three concept mapping strategy groups. (ERIC).
Anmerkungen
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0092-1815
Wang, Charles Xiaoxue; Dwyer, Francis: Effect of Varied Concept Mapping Strategies on Student Achievement of Different Educational Objectives 2004.
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