Helping the Learner to Learn: The Role of Uncovering Misconceptions

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Modell, Harold; Michael, Joel; Wenderoth, Mary Pat
Titel	Helping the Learner to Learn: The Role of Uncovering Misconceptions
Quelle	In: American Biology Teacher, 67 (2005) 1, S.20 (7 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-7685
Schlagwörter	Misconceptions; Educational Researchers; Identification; Evaluation; Students; Models; Teachers; Educational Psychology + Suchen Sie Ihr Suchwort? Missverständnis; Erziehungswissenschaftler; Erziehungswissenschaftlerin; Identifikation; Identifizierung; Evaluierung; Student; Schüler; Schülerin; Studentin; Analogiemodell; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Erziehungspsychologie; Pädagogische Psychologie
Abstract	The need for determining a common language for discussing misconceptions amongst the educators, classroom teachers and educational researchers which will assist in uncovering the misconceptions is discussed. It is seen that the misconceptions of the students could be considered as a diagnostic information that assists in finding out different ways that would help the students in testing and refining their mental models. (Author).
Anmerkungen	National Association of Biology Teachers, 12030 Sunrise Valley Drive, Suite 110, Reston, VA 20191. Web site: http://www.nabt.org; e-mail: publication@nabt.org.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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