Perceived Social Support and Well Being in School; the Role of Students' Ethnicity.

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Autor/inn/en	Vedder, Paul; Boekaerts, Monique; Seegers, Gerard
Titel	Perceived Social Support and Well Being in School; the Role of Students' Ethnicity.
Quelle	In: Journal of Youth and Adolescence, 34 (2005) 3, S.269 (10 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0047-2891
Schlagwörter	Indo European Languages; Well Being; Immigrants; Social Support Groups + Suchen Sie Ihr Suchwort? Indoeuropäisch; Well-being; Wellness; Wohlbefinden; Immigrant; Immigrantin; Immigranten; Social support; Soziale Unterstützung
Abstract	This paper reports on the relationship between early adolescents' evaluation of the availability of instructional and social support from parents, teachers, and peers and their well-being. The main questions are whether indigenous and immigrant youngsters differ in their evaluation of the availability of support and whether the relationship varies by group. Participants in the study were 245 Dutch and 172 Turkish/Moroccan 10- to 13-year olds with a lower class background. Both Dutch and immigrant youngsters clearly distinguish between the various agents of support. Dutch youngsters report more instructional support from their parents than from their teacher, whereas immigrant youngsters report more instructional support from their teacher. Both for Dutch and immigrant students, parents were seen as the primary providers of emotional support. Reported well-being in the classroom was related to available teacher support and to the frequency of occurrence of learning-related problems.KEY WORDS: social support; elementary school; immigrant students. (Author).
Anmerkungen	Springer-Verlag New York, LLC., Journal Fulfillment, P.O. Box 2485, Secaucus, NJ 07096. Tel: 800-777-4643 (Toll Free); Fax: 201-348-4505; Web site: http://www.springeronline.com
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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