Teacher Education in Portugal: Analysing Changes using the ATEE-RDC19 Scenario Methodology.

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Autor/in	Sousa, Jesus Maria
Titel	Teacher Education in Portugal: Analysing Changes using the ATEE-RDC19 Scenario Methodology.
Quelle	In: European Journal of Teacher Education, 26 (2003) 1, S.77-86Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0261-9768
Schlagwörter	Educational Change; Educational Philosophy; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Higher Education; Preservice Teacher Education; Social Values; Portugal + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsreform; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Sozialer Wert
Abstract	Reviews the development of teacher education in Portugal since the 1974 revolution, which brought the country to democracy. Using the Association for Teacher Education in Europe's scenario model, the paper describes the hidden philosophies underlying changes that are occurring and shows how teacher education has evolved from a romantic, idealistic social vision to an ideology dictated by economic and selfish interests. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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