Using the Syllabus to Document the Scholarship of Teaching.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Albers, Cheryl
Titel	Using the Syllabus to Document the Scholarship of Teaching.
Quelle	In: Teaching Sociology, 31 (2003) 1, S.60Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0092-055X
Schlagwörter	Course Descriptions; Educational Research; Pedagogical Content Knowledge; Sociology; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kursstrukturplan; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Pädagogische Kompetenz; Soziologie; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Addresses the problem of constructing a syllabus as a pedagogical tool and an artifact of scholarship. States three scholarly syllabus benefits: (1) provides a picture of research and reflection; (2) has potential to organize, integrate, and direct student learning; and (3) aids teachers in planning classroom activities. (Author/KDR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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