Rigidity in Children's Drawings and Its Relation with Representational Change.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Barlow, Claire M.; Jolley, Richard P.; White, David G.; Galbraith, David
Titel	Rigidity in Children's Drawings and Its Relation with Representational Change.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 86 (2003) 2, S.124-52Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Age Differences; Children; Childrens Art; Cognitive Development; Cross Sectional Studies; Freehand Drawing; Information Processing; Mental Rigidity; Models; Predictor Variables; Theories + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Child; Kind; Kinder; Kognitive Entwicklung; Drawing; Zeichnen; Informationsverarbeitung; Analogiemodell; Prädiktor; Theory; Theorie
Abstract	Four studies tested claims that young children are inhibited in attempts to change drawings because of constraints by order in which representational elements are drawn. Found that procedural rigidity levels did not predict preschoolers' performance when asked to change their representation and that preschoolers could change rigid sub-procedures on familiar topics when asked. When possible performance aids were removed, no relation between procedural rigidity and representational change was found. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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