Shifting from Instruction to Construction: A Personal Meaningful Experience.

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Autor/inn/en	Blocher, J. Michael; Echols, Jennifer; de Montes, Laura Sujo; Willis, Elizabeth; Tucker, Gary
Titel	Shifting from Instruction to Construction: A Personal Meaningful Experience.
Quelle	In: Action in Teacher Education, 24 (2003) 4, S.74-78Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-6620
Schlagwörter	Computer Uses in Education; Educational Technology; Elementary Secondary Education; Graduate Study; Higher Education; Masters Degrees; Online Courses; Preservice Teacher Education; Problem Based Learning + Suchen Sie Ihr Suchwort? Computernutzung; Unterrichtsmedien; Aufbaustudium; Graduiertenstudium; Hauptstudium; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Online course; Online-Kurs; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Problem-based learning; Problemorientiertes Lernen
Abstract	Presents a case study of one student's passage through an online M.ED. in Educational Technology degree program and her subsequent experience integrating her newly acquired knowledge, skills, and methods in the real world of her own teaching practice, focusing on her dilemma in assessing her students' learning as she shifted her educational philosophy from instruction to construction. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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