Prospective Teachers' Perceptions of Development during Fieldwork: Tutoring as a Vehicle for Professional Growth.

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Autor/inn/en	McLoughlin, Andrea Sabatini; Maslak, MaryAnn
Titel	Prospective Teachers' Perceptions of Development during Fieldwork: Tutoring as a Vehicle for Professional Growth.
Quelle	In: Teacher Educator, 38 (2003) 4, S.267-84Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0887-8730
Schlagwörter	Collegiality; Elementary Secondary Education; Faculty Development; Field Experience Programs; Higher Education; Preservice Teacher Education; Reflective Teaching; Teacher Improvement; Teaching Methods; Tutoring + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kollegialität; Praxisnahes Lernen; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht
Abstract	Examined elementary and secondary prospective teachers' perceptions of the ways in which their experiences as tutors in school-based tutoring programs influenced their professional development. Data from surveys, reflective papers, and individual and focus group interviews revealed five main ways they perceived the tutoring experience contributed to professional growth (development in understanding of students, pedagogical strategies, relationships with colleagues within schools, teaching/learning processes, and reflective practice). (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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