A Comparison of Linear, Fixed Common Item, and Concurrent Parameter Estimation Equating Procedures in Capturing Academic Growth.

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Autor/inn/en	Jodoin, Michael G.; Keller, Lisa A.; Swaminathan, H.
Titel	A Comparison of Linear, Fixed Common Item, and Concurrent Parameter Estimation Equating Procedures in Capturing Academic Growth.
Quelle	In: Journal of Experimental Education, 71 (2003) 3, S.229-50Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0973
Schlagwörter	Ability; Academic Achievement; Comparative Analysis; Equated Scores; Item Response Theory + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fähigkeit; Fertigkeit; Schulleistung; Item-Response-Theorie
Abstract	Studied three common item response theory equating approaches to capturing academic growth using data from a statewide testing program: (1) linear transformation of separate calibrations; (2) fixed common item parameter calibration; and (3) concurrent calibration. Found differences in mean growth depending on ability estimate and equating procedure. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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