Cognitive, Motivational, and Volitional Dimensions of Learning: An Empirical Test of a Hypothetical Model.

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Autor/inn/en	Valle, Antonio; Cabanach, Ramon G.; Nunez, Jose C.; Gonzalez-Pienda, Julio; Rodriguez, Susanna; Pineiro, Isabel
Titel	Cognitive, Motivational, and Volitional Dimensions of Learning: An Empirical Test of a Hypothetical Model.
Quelle	In: Research in Higher Education, 44 (2003) 5, S.557-80Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0361-0365
Schlagwörter	Academic Achievement; Cognitive Processes; College Students; Higher Education; Hypothesis Testing; Individual Power; Models; Student Motivation; Theories + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Collegestudent; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Hypothesenprüfung; Hypothesentest; Eigeninitiative; Analogiemodell; Schulische Motivation; Theory; Theorie
Abstract	Observed a high rate of congruence between a hypothesized theoretical model of cognitive, motivational, and volitional dimensions of learning and empirical data from 614 college students. Analysis of effects between the model variables reveals some interesting effects with implications for student academic achievement. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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