A Dialogic Approach to Argumentation: Using a Chat Room To Develop Early Adolescent Students' Argumentative Writing.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Morgan, Wendy; Beaumont, Glenn
Titel	A Dialogic Approach to Argumentation: Using a Chat Room To Develop Early Adolescent Students' Argumentative Writing.
Quelle	In: Journal of Adolescent & Adult Literacy, 47 (2003) 2, S.146-57Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1081-3004
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Foreign Countries; Instructional Innovation; Persuasive Discourse; Secondary Education; Student Attitudes; Writing Instruction; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Ausland; Educational Innovation; Bildungsinnovation; Persuasion; Persuasive Kommunikation; Sekundarbereich; Schülerverhalten; Schreibunterricht; Australien
Abstract	Describes how a teacher and researcher in Australia engaged students in chat-room discussion as a bridge between speaking and writing. Discusses the characteristics of formal written argumentation and recent theoretical reemphasis on its rhetorical and dialogical nature. Describes the classroom strategies devised to develop the students' ability to write analytical exposition. Elicits key principles on which this dialogic approach was based and identifies conditions that encouraged its success. (SG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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