Do As We Say and As We Do: Teaching and Modeling Collaborative Practice in the University Classroom.

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Autor/inn/en	Kluth, Paula; Straut, Diana
Titel	Do As We Say and As We Do: Teaching and Modeling Collaborative Practice in the University Classroom.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 54 (2003) 3, S.228-40Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Higher Education; Modeling (Psychology); Preservice Teacher Education; Special Education Teachers; Teacher Collaboration; Teacher Educators; Team Teaching + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Modeling; Modelling; Modellierung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehrerkooperation; Teacher education; Education; Lehrerbildung; Teamteaching
Abstract	Describes a collaborative partnership between a special education professor and a general education professor within a program that highlights the integration of two courses: Academic Curricular Adaptations and Elementary Social Studies Methods and Curriculum. The article discusses the coteaching model and describes the integrated curriculum and assessments, offering recommendations for those considering coteaching partnerships and collaborative models in higher education. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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