Matching Teachers' and Students' Cognitive Styles.

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Autor/in	Saracho, Olivia N.
Titel	Matching Teachers' and Students' Cognitive Styles.
Quelle	In: Early Child Development and Care, 173 (2003) 2-3, S.161-73Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0300-4430
Schlagwörter	Classroom Environment; Cognitive Style; Early Childhood Education; Field Dependence Independence; Individual Differences; Teacher Education; Teacher Student Relationship; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Individueller Unterschied; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Frühe Kindheit
Abstract	Describes how the field dependence independence dimension of cognitive style affects teachers' instructional behaviors and students' learning behaviors, and how interaction of teachers' and students' cognitive styles creates different learning environments. Discusses matching alternatives, focusing on identical cognitive style matching and performance cognitive style matching. Asserts that early childhood teacher education programs can support cognitive flexibility, whereby teachers become sensitive to their students' cognitive styles rather than their own. (KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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