From Practice to Preaching: Helping Content Area Teachers Teach Comprehension.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bennett, Mari Beth
Titel	From Practice to Preaching: Helping Content Area Teachers Teach Comprehension.
Quelle	In: Voices from the Middle, 11 (2003) 1, S.31-34Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1074-4762
Schlagwörter	Content Area Reading; Metacognition; Middle Schools; Reading Comprehension; Reading Strategies; Student Attitudes; Student Motivation; Teacher Attitudes; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Sinnerfassendes Lesen; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Leseverstehen; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik; Schülerverhalten; Schulische Motivation; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Describes an informal investigation of students' familiarity with and knowledge of active reading strategies by administering the Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory. Contends that student responses solidified the importance of helping students become aware of reading strategies. Concludes that the best way to encourage content area instructors to learn reading strategies is to point out the discrepancy between what they teach and what they do. (PM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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