Roles of Linguistic Knowledge, Metacognitive Knowledge, and Processing Speed in L3, L2, and L1 Reading Comprehension: A Structural Equation Modelling Approach.

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Autor/inn/en	Van Gelderen, Amos; Schoonen, Rob; de Glopper, Kees; Hulstijn, Jan; Snellings, Patrick; Simis, Annegien; Stevenson, Marie
Titel	Roles of Linguistic Knowledge, Metacognitive Knowledge, and Processing Speed in L3, L2, and L1 Reading Comprehension: A Structural Equation Modelling Approach.
Quelle	In: International Journal of Bilingualism, 7 (2003) 1, S.7-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1367-0069
Schlagwörter	Bilingualism; Comparative Analysis; Dutch; English (Second Language); Foreign Countries; Reading Comprehension; Second Language Learning; Secondary Education; Secondary School Students; Uncommonly Taught Languages + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bilingualismus; Niederländisch; English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Ausland; Leseverstehen; Zweitsprachenerwerb; Sekundarbereich; Sekundarschüler; Minderheitensprache
Abstract	Presents an analysis of the relationship between third language reading comprehension and its constituent skills for bilingual Dutch students for whom English is a third language (L3), compared to monolingual Dutch students for whom English is a second language (L2). (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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