Using Erikson To Work More Effectively with Teenage Parents.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	DeJong, Lorraine
Titel	Using Erikson To Work More Effectively with Teenage Parents.
Quelle	In: Young Children, 58 (2003) 2, S.87-95Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1538-6619
Schlagwörter	Adolescent Development; Adolescents; Developmental Stages; Early Parenthood; Fathers; Mothers; Parent Child Relationship; Parent School Relationship; Parent Teacher Cooperation; Personality Theories; Preschool Teachers; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Mother; Mutter; Parents-child relationship; Parent-child-relation; Parent-child relationship; Eltern-Kind-Beziehung; Parent-school relationship; Parent school relationships; Parent-school relationships; Parent-school relation; Parent school relation; Eltern-Schule-Beziehung; Parent teacher relation; Parent-teacher cooperation; Parent-teacher relation; Parent-teacher relationship; Parent teacher relationship; Eltern-Lehrer-Beziehung; Personality theory; Persönlichkeitstheorie; Pre-school education; Preschool education; Erzieher; Erzieherin; Kindergärtnerin; Vorschulerziehung; Vorschule; Lehrerrolle
Abstract	Provides suggestions to help early childhood teachers work more effectively with teenage parents and become significant adults in teenage parents' lives. Suggestions include fostering positive identification and addressing individual teenager needs. Presents Erikson's stages of psychosocial development as a basis for recommendations to develop teenage parents' trust, autonomy, initiative, industriousness, and a positive identity. Includes strategies for involving teenage fathers with their children. (KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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