Gifted Achievers and Gifted Underachievers: The Impact of Learning Style Preferences in the Classroom.

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Autor/inn/en	Rayneri, Letty J.; Gerber, Brian L.; Wiley, Larry P.
Titel	Gifted Achievers and Gifted Underachievers: The Impact of Learning Style Preferences in the Classroom.
Quelle	In: Journal of Secondary Gifted Education, 14 (2003) 4, S.197-204Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1077-4610
Schlagwörter	Classroom Design; Cognitive Style; Gifted; Kinesthetic Methods; Persistence; Secondary Education; Self Concept; Student Characteristics; Teaching Methods; Underachievement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenraumgestaltung; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Begabter, Hoch Begabter; Ausdauer; Sekundarbereich; Selbstkonzept; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Performance deficiency; Leistungsschwäche
Abstract	A study involving 62 gifted students (grades 6-8) found many low-achievers (n=16) showed a strong need for tactile and kinesthetic modalities; intake of food, drinks, or both; sound in the learning environment; informal seating design; and dim lighting. The low achievers did not perceive themselves to be persistent. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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