Explicitly Teaching for Transfer: Effects on Third-Grade Students' Mathematical Problem Solving.

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Autor/inn/en	Fuchs, Lynn S.; Fuchs, Douglas; Prentice, Karin; Burch, Mindy; Hamlett, Carol L.; Owen, Rhoda; Hosp, Michelle; Jancek, Deborah
Titel	Explicitly Teaching for Transfer: Effects on Third-Grade Students' Mathematical Problem Solving.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 95 (2003) 2, S.293-305Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Elementary Education; Grade 3; Instructional Effectiveness; Learning Strategies; Mathematics Instruction; Problem Solving; Transfer of Training; Word Problems (Mathematics) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; School year 03; 3. Schuljahr; Schuljahr 03; Unterrichtserfolg; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Problemlösen; Training; Transfer; Ausbildung; Textaufgabe
Abstract	Assesses the effects of explicitly teaching for transfer by broadening the categories by which students group problems requiring the same solution methods and prompting students to search novel problems for these broad categories. This transfer treatment was combined with instruction on solution methods. Improvement on immediate- and near-transfer measures supported the utility of solution instruction. (Contains 44 references, 2 tables, and 2 appendixes.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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