Understanding Student Responses to Open-Ended Tasks.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Moskal, Barbara M.
Titel	Understanding Student Responses to Open-Ended Tasks.
Quelle	In: Mathematics Teaching in the Middle School, 5 (2000) 8, S.500-05Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1072-0839
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Communication (Thought Transfer); Geometry; Grade 6; Learning Strategies; Mathematics Education; Middle Schools; Problem Solving; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Communication; thought; Kommunikation; Gedanke; Geometrie; School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Mathematische Bildung; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Problemlösen; Denkfähigkeit
Abstract	Discusses examples of the detailed explanations that students offered in response to a written, open-ended geometry task, especially the ways in which students communicated their knowledge. Illustrates how different students may select different methods of communication such as using text, diagrams, or mathematical symbols to display their solution processes. (KHR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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