Approach to Learning, the Cognitive Demands of Assessment, and Achievement in Physics.

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Autor/in	Dickie, Leslie O.
Titel	Approach to Learning, the Cognitive Demands of Assessment, and Achievement in Physics.
Quelle	In: Canadian Journal of Higher Education, 33 (2003) 1, S.87-111Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0316-1218
Schlagwörter	Academic Achievement; Cognitive Style; College Science; College Students; Evaluation Criteria; Higher Education; Learning Strategies; Physics; Science Tests + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Collegestudent; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Physik
Abstract	Sought to determine first-year physics students' approaches to learning, the intellectual demands of their exams (using Bloom's taxonomy), and correlations between the approach to learning, assessment demands, and student performance. Found that most students approached physics with the intention of memorizing formulae rather than understanding concepts, and that this approach correlated with the demands of the exams and students' performance. (EV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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