A Comparison of Written Chinese Achievement among Heritage Learners in Homogeneous and Heterogeneous Groups.

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Autor/in	Shen, Helen H.
Titel	A Comparison of Written Chinese Achievement among Heritage Learners in Homogeneous and Heterogeneous Groups.
Quelle	In: Foreign Language Annals, 36 (2003) 2, S.258-66Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0015-718X
Schlagwörter	Chinese; College Students; Heritage Education; Higher Education; Second Language Instruction; Second Language Learning; Writing Achievement; Written Language + Suchen Sie Ihr Suchwort? China; Chinesen; Collegestudent; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Geschriebene Sprache
Abstract	Examines effects of grouping practice on written Chinese achievement among heritage learners in college Chinese classes. Subjects were two groups of heritage students, a homogeneous group and a heterogeneous group. Results suggest in college level Chinese language classes, tracking based on linguistic background can improve heritage students' academic achievement. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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