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Autor/inChan, David W.
TitelStress, Self-Efficacy, Social Support, and Psychological Distress among Prospective Chinese Teachers in Hong Kong.
QuelleIn: Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, 22 (2002) 5, S.557-69Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0144-3410
SchlagwörterEducational Research; Foreign Countries; Gender Issues; Higher Education; Preservice Teacher Education; Psychological Needs; Self Efficacy; Social Support Groups; Stress Management; Student Teachers; Hong Kong
AbstractExamines teacher stress, self-efficacy, social support, and psychological distress in a sample of Chinese prospective teachers (n=83) in Hong Kong. Reports that the teachers experienced higher levels of symptoms in somatic problems followed by anxiety and dysphoria. Discusses self-efficacy and social support as protective factors for teacher stress management. (CMK)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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