Psychosocial Environment and Student Self-Handicapping in Secondary School Mathematics Classes: A Cross-National Study.

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Autor/inn/en	Dorman, Jeffrey P.; Adams, Joan E.; Ferguson, Janet M.
Titel	Psychosocial Environment and Student Self-Handicapping in Secondary School Mathematics Classes: A Cross-National Study.
Quelle	In: Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, 22 (2002) 5, S.499-511Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0144-3410
Schlagwörter	Academic Ability; Classroom Environment; Educational Research; Foreign Countries; Higher Education; Mathematics; Questionnaires; Secondary Education; Self Efficacy; Student Attitudes; Student Behavior; Surveys; Australia; Canada; United Kingdom (Great Britain); United States + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Mathematik; Fragebogen; Sekundarbereich; Self-efficacy; Selbstwirksamkeit; Schülerverhalten; Student behaviour; Survey; Umfrage; Befragung; Australien; Kanada; USA
Abstract	Presents an investigation of the relationship between classroom environment and self-handicapping in Australian, Canadian, and British secondary schools. Explores student perceptions of classroom environment, self-handicapping, and academic efficacy. Reports that classroom environment scales accounted for variance in self-handicapping beyond what could be attributable to academic efficacy. Includes references. (CMK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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