New Community Schools and Pupils with Social, Emotional and Behavioural Difficulties.

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Autor/inn/en	Smith, Mary; Tett, Lyn
Titel	New Community Schools and Pupils with Social, Emotional and Behavioural Difficulties.
Quelle	In: Scottish Educational Review, 34 (2002) 2, S.151-62Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0141-9072
Schlagwörter	Agency Cooperation; Attention Deficit Disorders; Behavior Disorders; Coordination; Disadvantaged Youth; Educational Needs; Elementary Secondary Education; Emotional Problems; Foreign Countries; High Risk Students; Integrated Services; Parent Attitudes; Parent School Relationship; Preschool Education; Problem Children; Student Experience; United Kingdom (Scotland) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attention deficit hyperactivity disorder; ADHS; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Aufmerksamkeitsstörung; Koordination; Benachteiligter Jugendlicher; Educational need; Bildungsbedarf; Ausland; Problemschüler; Elternverhalten; Parent-school relationship; Parent school relationships; Parent-school relationships; Parent-school relation; Parent school relation; Eltern-Schule-Beziehung; Pre-school education; Vorschulerziehung; Problem child; Child at risk; Risikokind; Studienerfahrung
Abstract	A study examined the potential role of Scotland's New Community Schools (NCS) program in dealing with pupils with social, emotional, and behavioral difficulties (SEBD). Interviews with 15 parents of children with SEBD found common experiences of poor coordination of services and nonproductive engagement with professionals. NCS could promote structural changes for improvement, but uncertainty of continued funding may prevent it. (Contains 35 references.) (TD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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