Why Using International Comparative Math and Science Achievement Data from TIMSS Is Not Helpful.

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Autor/inn/en	Holliday, William G.; Holliday, Berchie W.
Titel	Why Using International Comparative Math and Science Achievement Data from TIMSS Is Not Helpful.
Quelle	In: Educational Forum, 67 (2003) 3, S.250-57Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1725
Schlagwörter	Stellungnahme; Comparative Education; Cultural Differences; Curriculum; Foreign Countries; Mathematics Achievement; Research Problems; Science Achievement; Testing Problems; Trends in International Mathematics and Science Study + Suchen Sie Ihr Suchwort? Vergleichende Erziehungswissenschaft; Kultureller Unterschied; Curricula; Lehrplan; Rahmenplan; Ausland; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Forschungskritik
Abstract	Problems in using comparative data from the Third International Mathematics and Science Study include the following: inadequate funding of the research; unique cultural factors; questionable sampling procedures; noncomparative curricula; irregularities in test administration; and student preparation for tests. Results do not identify the root causes of achievement problems. (Contains 22 references.) (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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