Becoming, Being and Unbecoming an Early Childhood Educator: A Phenomenological Case Study of Teacher Attrition.

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Autor/in	Sumsion, Jennifer
Titel	Becoming, Being and Unbecoming an Early Childhood Educator: A Phenomenological Case Study of Teacher Attrition.
Quelle	In: Teaching and Teacher Education, 18 (2002) 7, S.869-85Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-051X
Schlagwörter	Career Choice; Case Studies; Early Childhood Education; Higher Education; Metaphors; Preservice Teacher Education; Student Teachers; Teacher Persistence + Suchen Sie Ihr Suchwort? Case study; Fallstudie; Case Study; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin
Abstract	Explored the trajectory of an early childhood educator's career commitment and eventual decision to leave teaching. Spanning 7 years, the study employed representation and analysis of metaphors as heuristic tools to illuminate the lived experience of becoming, being, and unbecoming an early childhood educator, highlighting the need to further explore the interplay between personal, relational, and contextual influences in order to develop a more comprehensive understanding of staff attrition. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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