Moving beyond Teachers' Intuitive Beliefs about Algebra Learning.

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Autor/inn/en	Nathan, Mitchell J.; Koedinger, Kenneth R.
Titel	Moving beyond Teachers' Intuitive Beliefs about Algebra Learning.
Quelle	In: Mathematics Teacher, 93 (2000) 3, S.218-23Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5769
Schlagwörter	Algebra; Attitudes; Creative Thinking; Elementary Secondary Education; Intuition; Learning Problems; Mathematics Instruction; Mathematics Teachers; Problem Solving; Word Problems (Mathematics) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attitude; Einstellung; Verhalten; Kreatives Denken; Lernproblem; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Mathematics; Teacher; Teachers; Mathematik; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Problemlösen; Textaufgabe
Abstract	Examines teachers' judgments of the difficulties of algebra problems. Offers classroom-tested instructional approaches that build directly on students' mathematical intuitions and inventions. (KHR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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