Responding to Alternative Conceptions in the Classroom.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Taber, Keith S.
Titel	Responding to Alternative Conceptions in the Classroom.
Quelle	In: School Science Review, 84 (2003) 308, S.99-108Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-6811
Schlagwörter	Chemistry; Concept Formation; Evaluation Methods; Instructional Effectiveness; Misconceptions; Science Education; Secondary Education; Teacher Effectiveness; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Chemie; Concept learning; Begriffsbildung; Unterrichtserfolg; Missverständnis; Naturwissenschaftliche Bildung; Sekundarbereich; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Explains how students' alternative conceptions about curriculum topics interfere with classroom learning. Describes the Royal Society of Chemistry's Teacher Fellowship Project entitled "Challenging Misconceptions in the Classroom," which develops classroom materials to diagnose and challenge specific alternative conceptions. Uses key ideas of how learners construct knowledge when learning science to inform teachers about teaching strategies. (Author/YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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