Supporting Learning and Promoting Conceptual Change with Box and AVOW Diagrams. Part 2: Their Impact on Student Learning at A-Level.

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Autor/inn/en	Cheng, Peter C-H.; Shipstone, David M.
Titel	Supporting Learning and Promoting Conceptual Change with Box and AVOW Diagrams. Part 2: Their Impact on Student Learning at A-Level.
Quelle	In: International Journal of Science Education, 25 (2003) 3, S.291-305Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0693
Schlagwörter	Concept Formation; Electric Circuits; Foreign Countries; Learning Strategies; Physics; Problem Solving; Science Instruction; Secondary Education; United Kingdom + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Ausland; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Physik; Problemlösen; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sekundarbereich; Großbritannien
Abstract	Presents results of preliminary trials that suggest that the program devised helped UK Year 12 (A-level) learners develop useful concepts of current and voltage, acquire a more integrated understanding of circuit behavior, and overcome their tendencies towards localized and sequential reasoning. Provides learners with a valuable aid for problem solving. (Author/KHR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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