Public Policy in Mathematics Education: A Hidden Agenda.

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Autor/in	Matthews, Becky
Titel	Public Policy in Mathematics Education: A Hidden Agenda.
Quelle	In: Education Canada, 43 (2003) 2, S.13-15Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1253
Schlagwörter	Stellungnahme; Abstract Reasoning; College Preparation; Critical Thinking; Criticism; Educational Policy; Foreign Countries; Mathematics Education; Numeracy; Role of Education; Secondary Education; Secondary School Mathematics; Track System (Education); Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Kritisches Denken; Kritik; Politics of education; Bildungspolitik; Ausland; Mathematische Bildung; Rechenkompetenz; Bildungsauftrag; Sekundarbereich; Leistungsgruppe; Leistungsdifferenzierung; Kanada
Abstract	If British Columbia education policy wanted to promote growth in numeracy and mathematics, the curriculum would provide opportunities to use mathematical concepts in social situations and give students time to move from concrete to abstract thought. Instead, the curriculum emphasizes extensive mechanical understanding and algorithmic manipulation and is difficult. It appears that math curricula are used to determine who enters college. (TD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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