Developing Mathematical Understanding along the Yellow Brick Road.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Whitin, Phyllis; Whitin, David J.
Titel	Developing Mathematical Understanding along the Yellow Brick Road.
Quelle	In: Young Children, 58 (2003) 1, S.36-40Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1538-6619
Schlagwörter	Early Childhood Education; Graphs; Kindergarten; Mathematical Concepts; Mathematics Activities; Number Concepts; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Grafische Darstellung; Number concept; Zahlbegriff; Frühe Kindheit
Abstract	Describes how one kindergarten classroom made pictographs and paper graphs of the students' acting preferences for a production of "The Wizard of Oz." Focuses on how the activity led to varied mathematics and literacy connections. Identifies implications from the Oz experience, including relating graphs to classroom contexts, using multiple forms of representation for the same data set, and providing opportunities for children to revisit data after a class discussion. (KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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