What Children's Play Tells Us about Teaching Mathematics.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Seo, Kyoung-Hye
Titel	What Children's Play Tells Us about Teaching Mathematics.
Quelle	In: Young Children, 58 (2003) 1, S.28-34Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1538-6619
Schlagwörter	Early Childhood Education; Educational Practices; Kindergarten; Learning Processes; Manipulative Materials; Mathematics Activities; Mathematics Instruction; Observation; Play; Standards; Teacher Role; Teacher Student Relationship; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Bildungspraxis; Learning process; Lernprozess; Hilfsmittel; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Beobachtung; Spiel; Standard; Lehrerrolle; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Frühe Kindheit
Abstract	Discusses the mathematics learning related to NCTM standards that emerges as children engage in play in early childhood and kindergarten settings and offers suggestions for the effective use of play in teaching young children mathematics. Focuses on the use of blocks and manipulatives. Discusses how teachers' assumptions and mathematics knowledge influence their observation. Identifies appropriate teacher interventions into children's play. (KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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