For Which Students with Learning Disabilities Are Self-Concept Interventions Effective?

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Autor/inn/en	Elbaum, Batya; Vaughn, Sharon
Titel	For Which Students with Learning Disabilities Are Self-Concept Interventions Effective?
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 36 (2003) 2, S.101-08Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	Educational Research; Elementary Secondary Education; Intervention; Learning Disabilities; Meta Analysis; Program Effectiveness; Self Concept; Self Esteem; Self Evaluation (Individuals); Student Characteristics; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Learning handicap; Lernbehinderung; Meta-analysis; Metaanalyse; Selbstkonzept; Self-esteem; Selbstaufmerksamkeit; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	This meta-analysis looked at outcomes of school-based interventions aimed at enhancing the self-concept of students with learning disabilities, specifically effect sizes in relation to students' self-concepts prior to the intervention. Results indicated that only students with documented low self-concept benefited significantly from intervention. For these students effect sizes were quite large. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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