Cognitive Processing of Low Achievers and Children with Reading Disabilities: A Selective Meta-Analytic Review of the Published Literature.

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Autor/inn/en	Hoskyn, Maureen; Swanson, H. Lee
Titel	Cognitive Processing of Low Achievers and Children with Reading Disabilities: A Selective Meta-Analytic Review of the Published Literature.
Quelle	In: School Psychology Review, 29 (2000) 1, S.102-19Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0279-6015
Schlagwörter	Academic Achievement; Children; Cognitive Processes; Low Achievement; Meta Analysis; Reading Difficulties; School Psychology + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Child; Kind; Kinder; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Unterdurchschnittliche Leistung; Meta-analysis; Metaanalyse; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Schulpsychologie
Abstract	This article synthesizes some of the published literature comparing the cognitive functioning of children with reading disabilities (RD) and children with low reading and low intelligence (low achievers). Research indicates that children with reading disabilities outperformed low achievers on measures of lexical knowledge, syntactical knowledge, and visual-spatial processing, but not on measures of phonological processing. (Contains 66 references and 4 tables.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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