International Aid Agencies, Learner-Centred Pedagogy and Political Democratisation: A Critique.

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Autor/in	Tabulawa, Richard
Titel	International Aid Agencies, Learner-Centred Pedagogy and Political Democratisation: A Critique.
Quelle	In: Comparative Education, 39 (2003) 1, S.7-26Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-0068
Schlagwörter	Acculturation; Capitalism; Democracy; Developing Nations; Educational Change; Educational Development; Educational Policy; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Ideology; Botswana + Suchen Sie Ihr Suchwort? Akkulturation; Kapitalismus; Demokratie; Developing country; Developing countries; Entwicklungsland; Bildungsreform; Bildungsentwicklung; Politics of education; Bildungspolitik; Ausland; Ideologie
Abstract	Since 1989, international aid agencies have shown a marked interest in and preference for learner-centered pedagogy. This change follows a shift in agency ideology from modernization theory to neoliberalism, which sees democratic social relations as a prerequisite to free-market capitalism. Thus, the pedagogy represents a process of Westernization disguised as value-free, effective teaching. Examples from Botswana are given. (Contains 66 references.) (SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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