Academic Self-Concept and Academic Achievement: Developmental Perspectives on Their Causal Ordering.

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Autor/inn/en	Guay, Frederic; Marsh, Herbert W.; Boivin, Michel
Titel	Academic Self-Concept and Academic Achievement: Developmental Perspectives on Their Causal Ordering.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 95 (2003) 1, S.124-36Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Academic Achievement; Causal Models; Elementary Education; Foreign Countries; Influences; Student Development; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Kausalanalyse; Elementarunterricht; Ausland; Influence; Einfluss; Einflussfaktor; Kanada
Abstract	Tests theoretical and developmental models of the causal ordering between academic self-concept and academic achievement. The structural equation model for the total sample supported a reciprocal-effects model, indicating that achievement has an effect on self-concept and that academic self-concept has an effect on achievement. (Contains 33 references, 3 tables, and 1 appendix.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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