Effectiveness of a Daily Class Progress Assessment Technique in Introductory Chemistry.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rogerson, Brian J.
Titel	Effectiveness of a Daily Class Progress Assessment Technique in Introductory Chemistry.
Quelle	In: Journal of Chemical Education, 80 (2003) 2, S.160-64Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-9584
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Academic Achievement; Chemistry; Concept Formation; Educational Strategies; Higher Education; Learning Processes; Questioning Techniques + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Schulleistung; Chemie; Concept learning; Begriffsbildung; Lehrstrategie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Befragungstechnik; Fragetechnik
Abstract	Reports on the use of a rapid feedback technique designed to provide students an opportunity to monitor their understanding of the material in introductory chemistry. (DDR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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