A Closer Look at the Relationship of Cognitive and Metacognitive Strategy Use to EFL Reading Achievement Test Performance.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Phakiti, Aek
Titel	A Closer Look at the Relationship of Cognitive and Metacognitive Strategy Use to EFL Reading Achievement Test Performance.
Quelle	In: Language Testing, 20 (2003) 1, S.26-56Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0265-5322
Schlagwörter	Cognitive Processes; Language Tests; Learning Strategies; Metacognition; Reading Achievement; Second Language Instruction; Second Language Learning; Testing + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Language test; Sprachtest; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Leseleistung; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Testdurchführung; Testen
Abstract	Investigates the relationship of test-takers' use of cognitive and metacognitive strategies to English-as-a-Foreign-Language (EFL) reading test performance. Results suggest that use of cognitive and metacognitive strategies had a positive relationship to reading test performance; highly successful test-takers reported significantly higher metacognitive strategy use than moderately successful ones who in turn reported higher use of these strategies than successful test takers. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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