The Effects of High-Stakes Testing on Student Motivation and Learning.

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Autor/inn/en	Amrein, Audrey L.; Berliner, David C.
Titel	The Effects of High-Stakes Testing on Student Motivation and Learning.
Quelle	In: Educational Leadership, 60 (2003) 5, S.32-38Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Academic Achievement; Academic Aspiration; Academic Failure; Achievement Tests; Dropout Rate; Dropouts; Educational Assessment; Grade Repetition; Graduation; Graduation Requirements; High Schools; High Stakes Tests; Learning Motivation; Secondary Education; Student Attitudes; Student Attrition; Student Motivation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Achievement test; Achievement; Testing; Test; Tests; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Leistung; Testdurchführung; Testen; Drop-out; Drop-outs; Dropout; Early leavers; Schulversagen; Education; assessment; Bewertungssystem; Repeat a school year; Repeating; Sitzen bleiben; Sitzenbleiben; Abschluss; Graduierung; Abschlussordnung; High school; Oberschule; Motivation for studies; Lernmotivation; Sekundarbereich; Schülerverhalten; Schülerbeurlaubung; Schulische Motivation
Abstract	Report on research from 18 states that concludes that high-stakes tests do not lead to higher student achievement. In addition, such tests can decrease student motivation to learn and lead to higher student retention and dropout rates. (Contains 2 figures and 21 references.) (WFA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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