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Autor/inHeubert, Jay P.
TitelFirst, Do No Harm.
QuelleIn: Educational Leadership, 60 (2003) 4, S.26-30Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0013-1784
SchlagwörterStellungnahme; Accountability; Achievement Tests; Elementary Secondary Education; Grade Repetition; Graduation Requirements; Low Achievement; State Standards; Track System (Education)
AbstractArgues that under certain conditions, high standards and demanding assessment can hurt rather than help low-achieving students. Discusses three practices educators and policymakers should avoid: requiring students to repeat a grade, placing students in low-track classes, and holding students accountable for material not yet taught. (Contains 13 references.) (PKP)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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