Continuity in "How We Think."

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Stanic, George M. A.; Russell, Dee
Titel	Continuity in "How We Think."
Quelle	In: Teachers College Record, 104 (2002) 6, S.1229-63Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0161-4681
Schlagwörter	Rezension; Educational Philosophy; Educational Theories; Elementary Secondary Education; Ethics; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Ethik; Lehrerrolle
Abstract	Notes that Prawat claimed that Dewey was indebted to Peirce, that Dewey never gave Peirce the credit he deserved, and that Dewey's acceptance of Peirce's ideas in 1915 represented a discontinuity in Dewey's thinking. This paper concludes that a comparison of two versions of Dewey's "How We Think" (1910 and 1933) does not provide the support Prawat claims is there to substantiate his claim of discontinuity. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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